文｜唐学伟
众所周知，凡中学“班级设置”名目繁多，其本质上是对教育公平的“无视”。因为通过变相分层教学，带来的是优质生源和师资资源的垄断。
据家长反映，长沙市的一些中学名校，以设置所谓的丘成桐少年班、创新班、理实班等名义招生，实际多为规避教育部门＂禁止重点班＂政策的幌子。有的学校采用＂蛇形分班＂掩盖分层：通过提高分班考试难度（如加入奥数题），人为制造分数差距后再伪装平均分配。
有的以所谓精英班会定期淘汰成绩下滑学生，同时从普通班补充优等生，形成事实上的流动重点班。
有的背后是资源倾斜与利益链，与所谓的985升学率绑架。
有一种现象，叫做＂牛班哪怕垫底，985概率仍碾压平行班＂。有的学校通过集中优质师资（如竞赛教练）、提前授课（如初中学高中内容）制造升学数据，吸引更多优质生源。
有的学校还有灰色选拔渠道：
与培训机构合作举办＂夏令营＂、＂研学活动＂作为变相分班考。综上所述，凡止种种，带来的隐患有：
一是系统性教育不公和生源与师资垄断。
名校通过分班考试，人为制造分数差距。
二是隐性规则与灰色操作。
以“夏令营”“研学活动”为名行分班考之实，或通过教育集团校附属小学前30％学生单独编班形成特权通道，导致学生心理压力剧增。因此，很有必要打消人们对教育公平的担忧和顾虑，重中之重是进一步完善监管，消除利益交换空间，让教育公平背后的“小动作”在阳光下无处遁形。
香港新闻社
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