对话｜马来西亚陈志辉院士畅谈港马高教与人才合作的亮丽前景

香港新闻社7月12日报道 近日，马来西亚机器人工业协会（MIRA）主席陈志辉院士接受大湾区教育融合发展智库（「湾区教育智库」）的书面专访，畅谈两地高等教育和人才发展合作，并提出不少好建议。

陈志辉（Chee Fai Tan）院士除了担任马来西亚机器人工业协会（MIRA）主席，目前还同时担任东盟智慧产业联盟主席、马来西亚吉隆坡建设大学常务副校长、马来西亚工程师学会副主席以及东盟制造工程督察主席，长期深耕制造业，在该领域拥有超过25年的经验。

陈志辉荣获东盟工程技术科学院（AAET）院士和马来西亚工程师学会（IEM）会士称号。作为吉隆坡建设大学常务副校长，他积极参与智能制造战略举措并提供高端技术咨询，在推动东盟及亚太地区行业数字化转型方面贡献了积极力量。自2019年起，陈志辉担任ISO／IEC智能制造标准图工作组（ISO／IEC SM2TF）的技术专家与亚洲高级生产力专家。此前还曾担任联合国教科文组织个人专家，为亚太经合组织经济工程教育提供帮助和支持。

马来西亚机器人工业协会主席、吉隆坡建设大学常务副校长陈志辉院士畅谈香港与马来西亚高等教育和人才合作

深度挖掘港马高等教育合作潜力

「湾区教育智库」∶中国国家主席习近平今年4月访问马来西亚，特别强调了高等教育与人才合作。就目前来看，您认为在已有的合作基础上，香港特别行政区（粤港澳大湾区）与马来西亚在高等教育资源共享，比如课程互认、学术交流等方面，还存在哪些可挖掘的潜力？

陈志辉院士∶习近平主席近期访马时明确提出深化高等教育与人才合作的重要性，彰显了中马教育融合与协同发展的高度战略共识。当前，香港特别行政区与马来西亚在学术交流、学生互访、科研对接等方面已建立良好基础，但在更深层次的资源整合、机制协同与成果共享方面，仍存在广阔的发展空间。具体可从以下四个方面着力突破：

一、推动课程互认与学分对接，打造跨境人才培养新模式

当前两地高校在课程体系、学制结构、教学语言等方面尚未实现充分对接。建议制定＊“双边课程映射体系”，优先推进人工智能、绿色科技、ESG管理、智能工程等关键新兴专业的学分互认。

同时，可探索“3＋1双校园联合学位”“2＋2创新学程”等合作模式，实现人才在香港与马来西亚双地轮训、双重认证、跨文化赋能，全面提升国际适应力与区域竞争力。

二、强化联合科研机制与教师双向流动，构建高能级知识协同平台

香港高校具备世界领先的科研能力与国际网络，马来西亚高校则更贴近产业前沿与本地应用场景。双方可联合设立“港—马智慧科技联合研究中心”，聚焦智慧城市、清洁能源、产业智能化、绿色制造等共同关切议题，开展多元协同科研项目。

同时，推动青年学者与博士后双向流动机制，形成“教学＋研究＋创新”一体化融合，提升区域知识创造与技术转化能力。

三、加快构建数字教育共享平台，激发跨境学习的规模化与普惠性

数字技术的进步为教育资源共享带来新机遇。建议搭建“港—马在线课程联盟”，实现优质MOOC、微专业、认证课程模块的互联互通。香港高校可开放AI、量子科技、ESG等专业课程，马来西亚高校可提供贴近东盟产业实践的技能培训内容，实现“双向供给、互惠共赢”，助力区域数字素养提升与技术普及。

四、推动跨境教育质量互认体系建设，筑牢合作的制度根基

可由两地教育主管部门牵头，建立“高等教育质量互认工作组”，制定联合学位、远程教学、联合授课等项目的质量标准与评估机制。通过认证互信机制，确保跨境教育项目具有国际公信力与可持续发展基础，助力港马高教合作在“一带一路”与区域一体化中发挥更大示范引领作用。

马来西亚人才赴港发展 迈向东盟－大湾区人才合作新典范

「湾区教育智库」∶从人才角度出发，香港特区政府劳工及福利局局长此前前往马来西亚推广香港机遇与就业前景。您觉得马来西亚的人才若前往香港（粤港澳大湾区）发展，在教育背景融合以及职业发展适配度上，面临的主要挑战和机遇分别是什么？

陈志辉院士∶香港特区政府近年来积极面向东南亚，特别是马来西亚推广人才引进政策，标志着区域人才流动正迈入制度化、精准化的新阶段。马来西亚作为一个教育体系成熟、人才结构多元、语言优势突出的国家，其工程、科技、医疗、金融等专业人才在香港及大湾区具备良好的对接基础。与此同时，也需正视制度协同、文化适配等现实挑战，以实现互利共赢的人才发展格局。

机遇方面

1.　教育体系兼容，语言文化具优势

马来西亚高等教育广泛采用英联邦学制，与香港高校在课程设计、教学标准上具高度兼容性。工程、会计、生物医药、信息科技等专业广受国际认可。更关键的是，马来西亚人才普遍具备中英文双语能力和跨文化背景，能快速适应粤港澳大湾区的语言环境与多元工作文化，天然契合区域企业需求。

2.　新质产业快速扩展，岗位需求旺盛

香港作为区域人才集散与政策支撑核心，正全面对接深圳、广州、东莞等大湾区城市，加速发展人工智能、生物科技、绿色制造、金融科技等高技能产业。马来西亚青年人才可通过香港“高才通计划”“优秀人才计划”等快速通道，获得落户、就业、创业、家庭支持等多重便利，享受政策“红利”。

3.　创新创业生态持续优化，助力人才转型升级

香港科技园、数码港及其伙伴平台提供从创业培训、资金配套到国际对接的一站式服务。马来西亚具备工程与技术背景的专业人才，特别是AI开发者、数据分析师、生物医药工程师等群体，正适逢其时进入香港创新生态圈，拓展区域性乃至全球化发展路径。

挑战方面

1.　专业资格与执业认证互认机制不健全

尽管教育背景相近，但在工程、医疗、法律、会计等专业领域，香港对于执业资格审核依然保持高门槛。马来西亚人才往往需要额外考试或实践评估，不仅拉长入行周期，也影响职业信心。建议推动建立“区域职业资质互认平台”，促进标准对接与人才快速上岗。

2.　职场文化节奏差异与语言适配障碍

马来西亚人才虽具有多元文化包容性，但仍需适应香港及内地企业“高压高效”工作模式与项目交付节奏，尤其在技术开发、财务风控等领域。此外，部分企业在运营中仍高度依赖粤语，也可能对外来人才造成沟通压力。建议强化跨文化沟通与职场软技能培训，实现从“融入”到“贡献”的转化。

3.　人才政策覆盖面仍需扩大

当前政策支持主要集中于高端科技、金融等领域，对教育、人文、社会创新等其他专业的人才支持不足，且城市集聚效应明显，导致发展机会高度集中在香港、深圳等城市。建议设立多元行业支持计划与区域人才对接平台，促进马来西亚各类人才在粤港澳大湾区实现差异化落地与精准匹配。

总的来讲，马来西亚人才在教育兼容性、语言能力与跨文化适应力方面具备天然优势，是粤港澳大湾区加快区域一体化发展的重要人才战略资源。

下一阶段，双方可通过：

·　政府层面推动政策对接、签署人才合作备忘录

·　高校与行业组织共建跨境人才培养与职业认证机制

·　平台层面设立“港－马人才服务中心”与“联合创新孵化器”

实现从“人才能进来”到“人才能留下、能发展”的转型升级，打造面向未来的东盟—大湾区高层次人才合作新典范。

港马合作有望打造东盟－大湾区教育科研融合典范

「湾区教育智库」∶在中马联合声明提及支持高校共建联合实验室等合作平台的背景下，您认为香港（粤港澳大湾区）的高校如何与马来西亚的高校，在联合科研项目以及数字教育合作方面，构建更高效的沟通与协作机制？

陈志辉院士∶中马联合声明中明确提出“支持高校共建联合实验室”，标志着两国教育科技合作进入从交流走向共建、从潜力走向系统落地的新阶段。香港作为粤港澳大湾区的科技教育枢纽，具备世界级科研能力与国际视野；马来西亚高校则紧贴区域产业链、具备技术落地与人才培养的实践优势。两地高校若能建立结构化、平台化与市场化并重的合作机制，将有望打造东盟—大湾区教育科研融合典范。

一、机制对接：制度先行，形成战略协同“中枢”

·　设立“港－马高校创新合作执行委员会”

·　建议由两地高校、政府高教主管机构及产业协会共同牵头，建立常态化对话与项目协调机制，明确合作重点、时间表与资源分配。

推广“双PI制”联合科研项目

鼓励两地教授联合申报国家与区域科技基金，如香港创新科技基金、马来西亚MOSTI计划，优先支持人工智能、可持续制造、绿色能源、健康科技等前沿领域，实现“资金共投、责任共担、成果共享”。

二、平台共建：聚焦重点领域，打造双向赋能基础设施

·　共建“区域联合实验室网络”

在AI应用、人形机器人、生物医药、气候科技等战略领域共设实体实验室与虚拟研发中心，实现“港方理论＋马方应用”的优势融合，打造具备东盟影响力的跨境研究平台。

·　创建“共研共教数字课程平台”

开发联合课程包，将香港高校的高阶知识体系（如AI建模、ESG治理、金融科技）与马来西亚高校的区域产业实践深度结合，通过在线共享、联合授课、共同认证，赋能跨境学生与工程人才终身学习。

三、项目协同：融合育人机制，推动青年科研骨干共育共创

·　启动“联合博士生培养计划”

推行“1＋2”或“双导师”制，博士生在两地实验室轮岗培养，接受来自香港、马来西亚甚至内地的联合指导，在联合课题中突破关键技术问题，形成青年人才流动与高端科研融合机制。

·　打造“科研团队协作平台”

支持学科交叉型研究团队围绕重点议题进行常态化线上研讨、线下工作坊、联合论文发表及专利申请，逐步形成区域性科研网络和“多边合作生态圈”。

四、成果转化：打通“从实验室到市场”的最后一公里

·　共建“创新孵化与中试转化中心”

利用香港的科研成果与资本平台，与马来西亚产业园区合作设立联合孵化器及中试平台，推动科研项目在马来西亚完成快速验证与产业对接。

·　设立“区域技术转移与商业化专项基金”

联合政府、产业与高校设立专项基金，鼓励高校科研成果以许可、孵化或合资方式落地于东盟市场，重点覆盖智慧农业、绿色建筑、医疗健康、工业自动化等具有广泛应用前景的产业领域。

香港与马来西亚高校之间的科研与数字教育合作，不应止步于“实验室共建”，更应走向机制创新、平台融合与成果转化的全链条布局。未来，建议在政府政策支持下，设立区域教育科技合作示范项目、联合研究成果展示周、港马青年创新挑战赛等旗舰活动，构建“科研＋人才＋产业”三位一体的新型合作模式，真正实现：

“协同创新、共育人才、赋能区域、引领未来”。

陈志辉院士经常参加中国科技和高教活动，并发表演讲。

香港科企与马来西亚合作的黄金期

「湾区教育智库」∶2023年香港特首李家超也访问了包括马来西亚在内的东盟多国。在推动科技合作方面，以您在行业内的经验，香港（粤港澳大湾区）的科技企业与马来西亚在人工智能、人形机器人等领域，可通过哪些具体的商业模式，如您之前提到的租借模式，来深化合作并实现互利共赢？

陈志辉院士∶李家超特首于2023年访问马来西亚，为粤港澳大湾区与东盟国家在科技创新和智慧产业合作注入新动能。随着AI与人形机器人从“技术展示”迈向“规模应用”阶段，香港科技企业与马来西亚市场之间正迎来协同发展的黄金窗口期。

基于香港的科研优势与马来西亚的产业应用需求，双方可通过以下五种高效且可落地的商业模式，构建务实合作机制，实现技术落地与市场共赢的双重目标：

一、“机器人即服务”（RaaS）：以租代售，降低企业门槛

·　推行“零首付、低月费”模式，为制造、物流、酒店、医疗等行业提供按月、按任务计费的机器人租赁服务；

·　提供包含远程维护、软件升级、AI训练模型优化的一站式服务包；

·　香港企业可通过与马来西亚本地伙伴成立合资公司，开展本地化运营与技术服务支持。

可实现：快速铺开机器人市场应用、建立可持续现金流、降低中小企业部署成本。

二、“联合实验＋实地验证”：双地协同，技术快速落地

·　香港企业专注算法与核心系统研发，马来西亚提供真实场景（如工厂、医院、机场）进行测试验证；

·　共建联合机器人应用实验室或AI验证中心，形成“技术－场景－优化－量产”全链路孵化流程；

·　支持将验证成果直接转化为东盟区域产品标准或商业模型。

可实现：加快产品成熟度、提升本地适配性、推动跨境联合技术专利申报。

三、“品牌联合＋合资拓展”：打造本地市场通路与品牌认知

·　港马合资设立市场运营公司，香港提供核心算法与IP，马方负责销售网络、客户服务、政府对接；

·　借助马来西亚“工业4.0路线图”与“AI国家框架”，参与示范性项目，如机器人巡检、养老助理、智慧园区等；

·　通过本地化定制提升用户体验，扩大品牌影响力，构建区域级机器人生态体系。

可实现：降低市场进入风险、促进品牌落地、获取政府与企业双重采购通道。

四、“订阅制AI平台＋数据协作”：平台化输出，强化技术复利

·　将香港AI能力组件化（图像识别、语音交互、行为预测等），通过云平台向马来西亚企业提供按需订阅API服务；

·　与马来西亚合作企业共建数据共享机制，提升模型针对性与学习效率；

·　在人形机器人中，推动“场景＋数据”深度融合，增强产品智能水平。

可实现：形成技术可复制模板、推动AI国产化适配、提升机器人智能水平。

五、“政府采购＋联合投标”：对接公共服务市场，打开规模通道

·　联合参与马来西亚政府智慧城市、教育、医疗等领域的AI与机器人采购项目；

·　推动港马政府签署联合试点合作备忘录（MoU），形成“试点＋示范＋推广”的落地机制；

·　聚焦重点场景如安防巡逻机器人、机场迎宾机器人、教育服务机器人，实现从政策合作到商业落地。

可实现：打通G2G合作路径、提高项目成功率、获取长周期采购合同。

香港科技企业若能充分结合“技术输出＋商业适配＋政府支撑”的策略，借助灵活的商业模式进入马来西亚市场，将不只是技术出海，更是生态共建与区域共赢的典范。通过租赁服务、联合运营、平台赋能、政府对接四大路径，双方可共创一个具有复制性、可持续性、东盟扩展性的智能产业合作蓝图，助力中马科技合作从“点对点”走向“体系化”，为粤港澳与东盟共建智能经济圈注入实质动力。

陈志辉院士现任吉隆坡建设大学副校长。

两地可共建区域工程教育协同机制

「湾区教育智库」∶随着科技和产业的快速发展，工程和技术领域的教育显得尤为重要。香港和马来西亚在工程和技术教育方面都有一定的优势，您认为两地的高校可以如何加强合作，共同培养适应未来产业需求的工程科技人才？

陈志辉院士∶在第四次工业革命与人工智能广泛应用的背景下，工程科技人才正成为驱动区域创新、产业转型与可持续发展的核心力量。传统的“单一学科＋单一能力”培养模式，已逐渐转向跨学科融合、应用导向、创新能力与全球胜任力并重的“新工科”教育路径。

香港高校具有国际化、科研引领、标准严谨的体系优势，马来西亚高校则以产业贴近、多元语言、教育普及着称。两地教育生态高度互补，完全具备共建区域工程教育协同机制的基础。为实现更具成效与区域影响力的人才合作，建议从以下五大方向着力深化：

一、共建“跨国联合课程体系”，培养全球胜任力工程师

·　联合开设双学位、联合认证、2＋2／3＋1双校区制工程类课程，重点覆盖智能制造、绿色能源、可持续工程、AI应用工程等未来导向专业；

·　课程设计结合香港的高阶理论与马来西亚的实战导向，实现“知识＋技能＋应用”三维融合；

·　推动课程标准互认、学分通兑、联合授课模块共享，赋能学生具备跨教育系统与跨文化环境的学习与适应能力。

可实现：工程教育国际对接、双边高校品牌共建、人才区域通行力提升。

二、推行“双导师制”＋“企业嵌入型实训”，打造产业即战力

·　建立“港－马联合导师机制”，实现学生由香港高校教授与马来西亚工程师“双线指导”；

·　引入企业真实项目至教学体系中，通过实训、项目制学习（PBL）、跨境实习等方式，提升学生解决复杂工程问题与项目协作的能力；

·　探索设立“工程教育合作示范基地”，对接港马制造、建筑、电子、AI等产业生态，形成育才＋孵才＋留才的闭环路径。

可实现：毕业即就业、学以致用、教育服务产业转型。

三、共建“虚拟实验室与数字实训平台”，构建跨境工程学习新场景

·　利用5G、AR／VR、远程协作平台，共同开发跨境工程实训系统，如：远程PLC调试、AI图像识别训练、数字孪生工厂建模等；

·　支持“共享虚拟实验室”平台运营，让马来西亚在职工程师、香港学生实现同步在线实操训练；

·　建设“区域工程在线学习联盟”，推动终身工程学习模式与灵活学历通道的建立。

可实现：打破地理限制、缩短技能差距、促进工程教育普惠化。

四、联合开展“工程挑战赛＋创新训练营”，激活青年创新潜能

·　定期举办“港－马青年工程师挑战赛”“跨境产学黑客松”“绿色工程设计马拉松”等活动，聚焦ESG、AI＋工程、碳中和、智能系统集成等关键课题；

·　混编参赛队伍、设立真实企业命题、推动成果孵化；

·　与IEM（马来西亚工程师学会）、香港工程团体联合推动赛事认证与成果评估。

可实现：青年人才快速成长、产业与高校创新链联动、区域工程创新文化塑造。

五、建立“工程人才互认机制”，推动区域人力资源一体化

·　借助《国际工程联盟》（IEA）、《东盟工程师框架》（AER）等平台，推动香港与马来西亚之间的工程师职业资质互认机制；

·　联合设计“东盟－大湾区青年工程师职业发展路径图”，明确从高校学习到职场进阶的能力要求与流动通道；

·　推出联合认证的“工程能力实训证书”、“AI工程师专项认证”等短期资历项目，强化职业导向教育支撑。

可实现：人才自由流动、资历互通互认、构建区域人才共同体。

工程与技术教育的跨境合作，不只是学术交流，更关乎国家竞争力、产业发展力与区域韧性的战略协作。

香港与马来西亚高校应在政策框架、产业需求与教育实践之间建立“多层次、可持续、高信任”的合作机制，携手构建面向未来的“区域工程科技人才培养生态”。这一合作不仅将为大湾区与东盟创造持续动能，也将成为“一带一路”教育合作的示范案例。